Engagement: Mir wurde von Vorgesetzten, KTN (Kursteilnehmende) und Mitarbeitenden gesagt, dass mein ausserordentliches Engagement für meine Arbeit sehr spürbar sei. Ich erhebe an mich selbst den Anspruch, immer grössten Einsatz zu leisten. Das fällt mir meistens leicht, weil ich meine Arbeit liebe. Wie kann ich andere Menschen positiv beeinflussen, wenn ich selbst nicht motiviert bin?

Empathie: Durch meine Arbeit als Schauspielerin und Tänzerin weiss ich, was es heisst, in eine andere Rolle zu schlüpfen und sich in «andere» Personen hineinzuversetzen. Als Kursleiterin versuche ich genau das. Und es gelingt mir fast immer, weil ich ein ehrliches Interesse an den Schicksalen der KTN habe und zeige.

Flexibilität: Trotz sehr detaillierter Kursplanung kommt es vor, dass ich kurzfristig kleine Planänderungen vornehme, da in jedem Kurs andere Bedürfnisse vorherrschen. Diese Flexibilität schätzen die Teilnehmenden/Lernenden sehr.

Klarheit, Offenheit, Transparenz: Da ich selbst grossen Wert auf Transparenz lege, ist es mir wichtig, den KTN/Lernenden gegenüber authentisch und offen zu sein. Ich begegne ihnen auf Augenhöhe und mit Ehrlichkeit. Klarheit über den Kursinhalt und die Ziele geben den KTN Sicherheit und Struktur.

Anpassungsfähigkeit: Die Bedürfnisse und Fähigkeiten der verschiedenen Altersgruppen (18 – 65 Jahre) sind sehr unterschiedlich. Ich passe Sprache, Ausdruck etc. den KTN an, so dass sie sich trotz eventuellen Altersunterschieden zwischen KL und KTN oder unter den KTN wohl fühlen.

Mut, Fehler zu machen: Eine Lehrperson, die ihren Schüler*innen vorgibt, fehlerlos zu sein oder auf alles eine Antwort zu wissen, wirkt nicht natürlich. Eine gesunde Fehlerkultur stärkt die KTN und erlaubt ihnen, bessere Fortschritte zu machen («aus Fehlern lernt man» - hoffentlich).